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作有思维的真探究——暨莫彪名师工作室教学研讨活动
时间:2018-11-14  作者:  来源:  点击:


20191112日,以“作有思维(wei)的真探究”为主(zhu)题的莫(mo)彪(苏(su)州(zhou)市东(dong)大(da)街小(xiao)学(xue)校(xiao)教(jiao)师(shi))名师(shi)工作室研讨(tao)活动在苏(su)州(zhou)市沧浪新城第一实(shi)验小(xiao)学(xue)校(xiao)顺利开(kai)展。

爱因(yin)斯坦曾经说(shuo)过:“宇宙(zhou)最不(bu)可思(si)议的(de)(de)(de)(de)事,就是这宇宙(zhou)竟(jing)然(ran)(ran)如此可思(si)可议。”他曾把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)理论称为“宇宙(zhou)的(de)(de)(de)(de)宗教(jiao)(jiao)”,该宗教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)使命是探(tan)索“自(zi)然(ran)(ran)界(jie)里和(he)思(si)维世界(jie)里所显示出来的(de)(de)(de)(de)崇高(gao)庄(zhuang)严(yan)和(he)不(bu)可思(si)议的(de)(de)(de)(de)秩序”。科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue),就是发现规(gui)律,找(zhao)出规(gui)律。小学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)宗旨就是培养学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)理性思(si)考:尊重事实、讲(jiang)求(qiu)证据的(de)(de)(de)(de)实证意识;运用逻(luo)辑推理、讲(jiang)求(qiu)思(si)维的(de)(de)(de)(de)严(yan)密态(tai)度;讲(jiang)求(qiu)质疑的(de)(de)(de)(de)创新精神。为了探(tan)寻培养儿童的(de)(de)(de)(de)理性思(si)维的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)新策略,来自(zi)苏州(zhou)市东(dong)大街小学(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)苏州(zhou)市名教(jiao)(jiao)师(shi)莫彪老师(shi)特(te)组织(zhi)开展了此次课堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)研(yan)讨活动。

沧(cang)浪新城第二实验(yan)(yan)小学(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)陈晗悦老师(shi)执(zhi)教的(de)(de)(de)(de)(de)《空(kong)(kong)气(qi)占据空(kong)(kong)间吗(ma)》,她借助(zhu)小游戏自然而然引(yin)出空(kong)(kong)间这(zhei)一概念。在(zai)解决(jue)空(kong)(kong)气(qi)是否占据空(kong)(kong)间这(zhei)一问(wen)(wen)题的(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)程中,陈老师(shi)带领学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)复(fu)经历实验(yan)(yan)探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)程:发现问(wen)(wen)题——进行(xing)猜想(xiang)——实验(yan)(yan)验(yan)(yan)证(zheng)——分(fen)析结果——得出结论(lun)。在(zai)反(fan)复(fu)发现问(wen)(wen)题解决(jue)问(wen)(wen)题的(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)程中完善对空(kong)(kong)气(qi)占据空(kong)(kong)间的(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)内(nei)化。环环相扣的(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)环节,层层深入的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)学(xue)(xue)问(wen)(wen)题不(bu)断紧抓学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心,激发学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)欲(yu)望,促使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于质疑、勇于发现,培(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大胆猜想(xiang)、小心求(qiu)证(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)学(xue)(xue)思(si)维。

沧浪新城第一实验小学的周瑾老师执教的《加快(kuai)溶解》一课谨遵严谨有趣的教学设计思路。从学生的日常生活经验入手,通过加热、搅拌、捣碎三个实验层层递进,培养学生的思维能力。在教学过程中,周老师从引领学生从了解对比实验到放手让学生设计对比实验,由领到放,充分展现了课堂双主体的协同互动,调动了参与教育活动双方的积极性与主动性。在实验数据的基础上,学生得出加快溶解的三种方法,并应用到实际的问题中,使单薄的生活经验有了实证的加强与支持,从中总结出科学规律。

本(ben)次活动(dong)还(hai)(hai)邀请了(le)著名小学科(ke)学特级教(jiao)师曾(ceng)(ceng)宝俊(jun)老(lao)师为活动(dong)进(jin)行现场点(dian)评。曾(ceng)(ceng)老(lao)师高度肯定(ding)了(le)两(liang)位(wei)教(jiao)师的(de)(de)(de)示范研(yan)讨课,是(shi)两(liang)节真(zhen)正的(de)(de)(de)培养(yang)学生(sheng)(sheng)科(ke)学思(si)(si)维的(de)(de)(de)探(tan)究课。同时也(ye)指出了(le)可以进(jin)一步(bu)提升的(de)(de)(de)地(di)方,言简意(yi)赅,却让人豁然开(kai)朗。在研(yan)讨的(de)(de)(de)过(guo)程中,曾(ceng)(ceng)老(lao)师还(hai)(hai)从科(ke)学史的(de)(de)(de)角度着眼,阐(chan)述了(le)科(ke)学课程的(de)(de)(de)本(ben)质和培养(yang)学生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)科(ke)学思(si)(si)维能力的(de)(de)(de)重要性,科(ke)学的(de)(de)(de)本(ben)质就是(shi)通过(guo)实证(zheng)来(lai)对世界进(jin)行梳理(li)(li)(li),发现它的(de)(de)(de)条(tiao)理(li)(li)(li),通过(guo)逻辑思(si)(si)维的(de)(de)(de)活动(dong),获(huo)得科(ke)学认知(zhi),从事理(li)(li)(li)中找出物理(li)(li)(li)规律......深入浅(qian)出地使(shi)每(mei)一位老师获(huo)益匪浅(qian),深化了对科学课程的理解。



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