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以拼助读 以读激趣——吴门教育集团英语学科开展“指向中年级英语语音板块的自然拼读整合教学”研讨活动
时间:2019-11-27  作者:  来源:  点击:

秋意盎然,微风拂面。1124日,吴门教育(yu)集团开(kai)展了(le)指(zhi)向(xiang)中年级(ji)英语语音板块的(de)自然拼读(du)整合教学与(yu)研讨活动,我们有幸邀请到了区(qu)教师(shi)发展中心的蒋萍老师对此次教(jiao)(jiao)研进(jin)行指导,并与来自(zi)集团四所学校的(de)三十余名老师进(jin)行经验交流。英语教(jiao)(jiao)师们研读(du)(du)拼读(du)(du)教(jiao)(jiao)材、钻(zuan)研教(jiao)(jiao)学方法,有(you)着(zhe)火一样的(de)热情。让我们走进(jin)他(ta)们的(de)课堂,体(ti)味拼读(du)(du)教(jiao)(jiao)学的(de)精彩(cai)吧!(图(tu)1

第(di)一节课(ke)主要是对三(san)个字母rst发音(yin)规律的教授。莫(mo)老师运用Robot RatRabbitSam四个动物贯穿整节课,整合教材Unit6 Colours中的(de)fashion show和服装颜(yan)色,从而有了一个故事的(de)完整性结构。莫老师运(yun)用chant,歌曲(qu)以及积木游戏的(de)方式,逐(zhu)渐(jian)引导学生(sheng)掌(zhang)握三个(ge)字母的(de)发音,从而能(neng)够达到见词能(neng)读,听音能(neng)写的(de)目的(de)。最后由四个(ge)动(dong)物分享雨伞(san)升华主题Sharing is happiness。(图(tu)2,3

莫老师教态自然(ran),语(yu)言优(you)美。整节课能(neng)够以学生为(wei)主体,侧重r,s,t和元辅音的组合(he),拼读(du)。从而使(shi)得学生对于其发音掌握更(geng)加(jia)扎实。学生也(ye)能够积极(ji)参与,并能充分使(shi)用所学的语言知识进行英语表达。

第二节课主(zhu)要是对字母(mu)组(zu)合or发音(yin)的(de)讲解。王(wang)老师利(li)用介绍自己的(de)朋(peng)友Horton来出(chu)现四(si)个(ge)还(hai)有or组(zu)合的(de)单词,引导学生(sheng)发(fa)现其(qi)中的(de)发(fa)音规律,接着(zhe)通过拼(pin)词游戏进行巩(gong)固,让学生(sheng)参与其(qi)中,自己拼(pin)单词。接着(zhe)利用绘本Horton’s Horns对(dui)or组(zu)合的发音进(jin)行巩固,同时让学(xue)生感受到绘本的趣味性。接(jie)着王老师(shi)通(tong)过(guo)好朋友Horton很忙(mang)这个情境,引导(dao)学生发现or的(de)第(di)二个(ge)发音,并利用了相应的(de)听力练习进(jin)行巩固(gu)。最后通过(guo)三(san)个(ge)游(you)戏,师生活(huo)(huo)动,生生活(huo)(huo)动,层(ceng)层(ceng)递进(jin)。既巩固(gu)了or字母组合的发(fa)音,也让学(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受到(dao)自己(ji)拼单词带来的乐趣(qu),让学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)玩中学(xue)(xue),在(zai)(zai)学(xue)(xue)中玩。(图4,5

王老(lao)师在教学(xue)时都采用了先听(ting)音(yin)感知(zhi),再(zai)归纳模仿,最(zui)后实践操(cao)作(zuo)拼读的(de)方式进行教学(xue),同时,通过绘本教学(xue)巩(gong)固字母发音(yin),让学(xue)生(sheng)在掌握语音(yin)的(de)基础上尝(chang)试读出绘本,做(zuo)到学(xue)以致用。

第三节Look! Look! Look!这节课通过《攀登英语有趣(qu)的字(zi)(zi)母》绘本(ben)教学,让学生感受(shou)字(zi)(zi)母Ll在单(dan)词开头的发音。章老师通(tong)过学生熟悉的绘本(ben)Brown bear Brown bear what do you see引入本(ben)课讨论的主题“animals”,带领学生一起去往大草原(yuan)观赏动物。在游玩的过程中学(xue)习(xi)Look! Look! Look!,期间老师(shi)结合学(xue)生已学(xue)知(zhi)识,引导学(xue)生用Ll开头的单词对动物特征(zheng)进行(xing)描述(shu),如:long tailfour legs。(图6,7

在整个设计中(zhong)章老师(shi)充分运用含(han)有字母Ll的单词,如smilingtremblinglollipoptelescope,让学生感受字(zi)母Ll在单词中的(de)发音。在特殊的(de)旅行之后,老(lao)师(shi)和学(xue)生一起归(gui)纳所学(xue)Ll开头的单词,体会Ll在单词中的发音,最后(hou)学生用含“Ll”的(de)词汇(hui)充实绘本内(nei)容,丰富故(gu)事内(nei)容,使学生感(gan)受自然拼读的(de)同时提(ti)升综合(he)语用能(neng)力。(图8,9

天道酬勤,砥(di)砺(li)前行。在本次(ci)教研活动中,每一节英语(yu)课(ke)都倾(qing)注了教师的智慧与创(chuang)新灵感(gan)。课(ke)后,区(qu)教(jiao)发中心(xin)蒋萍老师(shi)和集团共(gong)同体联系人何芳教(jiao)导对这三节进(jin)行了中(zhong)肯的(de)点评(ping)。在(zai)磨课(ke)、讲课(ke)、研(yan)课(ke)的(de)过程中(zhong),老师(shi)们(men)相互借鉴、交流、促进(jin),在(zai)研(yan)究中(zhong)学习,在(zai)学习中(zhong)提高(gao),始终站在(zai)教(jiao)学研(yan)究的(de)前端。也希望所有(you)老师(shi)们(men)共(gong)同努(nu)力,成(cheng)为一(yi)支(zhi)专心(xin)教(jiao)学,钻(zuan)研(yan)教(jiao)法,合作学习的(de)英(ying)语教(jiao)学团队!

 

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